INVESTIGADORES
Belén Dieste Gracia
Profesora Titular. Área de Didáctica y Organización Escolar. Dpto. CC. de la Educación. Facultad de Educación. Zaragoza
Las líneas de investigación se han dirigido principalmente hacia la Educación para la Ciudadanía Global, La participación de las familias en una escuela inclusiva y la formación del profesorado.
Doctora en Educación, Licenciada en Ciencias de la Educación y profesora especialista en Audición y Lenguaje. Su investigación se centra en la educación inclusiva, la investigación etnográfica, la organización y gestión de instituciones educativas, y la formación inicial del profesorado. Desde una perspectiva epistemológica, ha podido comparar y enriquecer sus conocimientos mediante la participación en congresos, seminarios y programas de formación a nivel local, nacional e internacional. Esto le ha permitido profundizar en la comprensión y el análisis del significado y el propósito de las escuelas inclusivas en el contexto actual y descubrir la etnografía como método de investigación, desde una perspectiva crítica. Este estudio teórico y metodológico ha impulsado sus esfuerzos por explorar respuestas transformadoras a las necesidades de las escuelas contemporáneas dentro de un contexto complejo. Ha publicado en revistas y editoriales de prestigio y contribuye a la formación de nuevos investigadores mediante la supervisión de tesis de máster y doctorado.
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Associate Professor in the Department of Educational Sciences, specializing in Didactics and School Organization, at the University of Zaragoza. PhD in Education from the University of Zaragoza. She holds a degree in Educational Sciences and is a specialist teacher in Hearing and Language. Her research focuses on inclusive education, ethnographic research, the organization and management of educational institutions, and initial teacher training. From an epistemological perspective, she has been able to compare and enrich her knowledge through international levels. This has allowed her to deepen her understanding and analysis of the meaning and purpose of inclusive schools in the current context and to discover ethnography as a research method from a critical perspective. This theoretical and methodological study has driven her efforts to explore transformative responses to the needs of contemporary schools within a complex context. She has published in prestigious journals and publishing houses and contributes to the training of new researchers by supervising master's and doctoral theses.
